Le jardin dans tous ses états par les élèves de maternelle

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Invitation-Projet_Art_et_Jardin
Tout au long de l’année, les élèves de maternelle ont travaillé avec leur professeur des écoles et le plasticien Michel Desfeux sur un projet mêlant art et jardin.

Ces enfants de 3 à 5 ans qui n’ont pas encore la pratique de l’écriture ont réalisé des productions plastiques par la technique des traces et des empreintes en adoptant la démarche de création suivante : « On découvre en faisant. »

Projet  » Gestion de l’eau  » en classe de Seconde

Ecrit par Cécile Cresson sur . Publié dans Sin categoría

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  • Les arguments et le déroulement
L’élément principal est le programme de SES, dans lequel la question de l’eau peut être intégrée à plusieurs niveaux : dans l’étude de la production et de ses modalités (types d’entreprises, moyens de production…), des déterminants de la consommation (eau en bouteille et eau du robinet, prix et demande…), et enfin de la pollution et des moyens d’y remédier. En étudiant la gestion de l’eau, les élèves peuvent mieux cerner la répartition des rôles entre acteurs (administrations gestionnaires et produisant de la réglementation, entreprises productrices, différentes formes de consommation de l’eau – agriculture, activités domestiques, activités industrielles…) et ainsi insérer les connaissances de cours dans l’environnement institutionnel concret dans lequel ils vivent. On a commencé avec l’étude de la consommation et des modes de consommation économes en eau (et leur motif), pour ensuite passer à l’étude des producteurs (en prenant l’exemple de Canal Isabel II, et de ses récents changements de statut) et de la production (notions de coûts de production, de consommation intermédiaires). Les ateliers sur le jeu Watagame (deux heures pour l’ensemble des élèves des deux classes) se sont intercalés entre l’étude de la consommation et celle de la production. Grâce à l’expérience des ateliers enfin, nous avons abordé les question de la complémentarité entre les mécanismes marchands et la régulation étatique – complémentarité qui s’exprime notamment par la collaboration des acteurs. La visite des installations d’El Atazar et de Torrelaguna a fermé le cycle, afin que les élèves prennent bien conscience de la géographie de leur zone d’habitation et des contraintes et possibilités qu’elle offre. Le projet espérait enfin aborder deux autres aspects de l’enseignement : l’orientation et l’Éducation civique, juridique et sociale.